美國專家示警：學生依賴“AI 代寫”會削弱思考能力
作者：清源 責編：清源 評論： 8 月 23 日消息，美國學生使用 AI 完成作業、甚至代寫整篇論文的現象已經十分普遍，也有不少學校允許學生在一定範圍內藉助 AI 工具。據《紐約時報》當地時間 17 日報道，越來越多專家擔心，問題可能不只是學生會不會寫文章，而是長期依賴 AI 可能削弱他們本身的思考能力。認知心理學家羅納德 ·T· 凱洛格在接受《紐約時報》採訪時指出，寫作是一種用於思考的技術。其認為，起草一篇普通論文對大腦造成的負擔，就像挖溝對身體造成的疲勞一樣。寫作者需要反覆尋找準確的詞語，把零散想法整理成別人能夠理解的結構，再通過自我修改或他人反饋不斷調整觀點。
因此，寫作無法與其中的思考勞動分開。機器一旦代替人完成這套過程，學生省下的不只是打字和遣詞造句的時間，也同時失去了原本應該由大腦完成的訓練。寫作並不只是把已經形成的想法記錄下來。寫作過程本身能夠訓練工作記憶、規劃能力和元認知，也就是觀察、理解自身思維過程的能力。寫作常被賦予很多浪漫想象，真正動筆卻是一項高強度腦力勞動。麻省理工學院今年早些時候的一項研究也發現，使用 AI 寫論文的人，腦部活動低於完全依靠自己寫作的人。更值得注意的是，藉助 AI 完成論文的參與者很難回憶起自己剛寫出的任何一句話。之後即使要求他們脫離 AI 重新寫作，腦部活動仍然維持在較低水平。
《紐約時報》指出，大多數人當然不會主動選擇“挖溝”，寫作同樣令人畏難。亞利桑那州立大學寫作研究專家、教育心理學家史蒂夫 · 格雷厄姆提醒，寫作過程中的任何部分交給 AI 代勞，都不是毫無代價的。《紐約時報》記者達娜 · 戈爾茨坦由此提出，如果寫作就是思考，那麼把掙扎過程中的任何一部分外包給技術，都意味著放棄一部分感知和判斷的自由。如果學生讓機器替自己直接給出答案，他們又怎麼可能知道自己真正如何看待任何事物？全美中小學和大學已開始重新考慮如何限制學生使用 AI。一些學校用回了紙筆寫作和口試，另一些學校禁止大一新生在課堂中使用數字設備。
普林斯頓大學等常春藤盟校甚至放棄了部分長期沿用的榮譽準則做法，不再允許學生在無人監考的情況下參加測驗和考試。稍顯積極的一面是，不少學生也開始自己意識到，用 AI 代寫指定文學作品的分析文章，等於主動放棄了一部分教育過程。一名大學三年級學生告訴《紐約時報》：“如果不真正去分析這些很難的文本，就鍛鍊不了這種能力。這些文本本來就是應該有難度的。”相關閱讀：《智能體成“逃課神器”？
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